【文學創作】隨文字汩汩流出的淚－－《父後七日》

　　五年前上映的《父後七日》，在台灣掀起一陣風潮。觀影結束，有笑、也有感動。這是一部特別的電影，因為落實在台灣人共同的記憶，所以格外親切；也因為諧趣與深沉的節奏安排，讓令人生畏或逃避的葬禮，可以有更多觀看的視角。

　　喪禮是嚴肅的，必須對往生者有所尊重。《父後七日》是否太過兒戲？片中最引人發笑的

【文學創作】誰聰明？

        學生問了，我才驚覺，一到週末要上工了，赫然一睹鏡中人，白髮可謂鬱鬱蔥蔥、離離蔚蔚；浩浩湯湯，橫無際涯......左瞧右瞥，便擔憂自己的白髮快要「外與天際，四望如一」；又暗自懷疑是多情所累，

【文學創作】〈三個摩梭女子的故事〉觀後心得

〈三個摩梭女子的故事〉觀後心得

　　看待世界的價值觀，通常是自幼養成，對於家庭乃至社會倫常的觀念，更受到原生家庭的影響，也因此初觀摩梭習俗，倍感驚訝。〈三個摩梭女子的故事〉一片，有趣地呈現一種淳樸與獨立，不只是村落，更是族人。

　　摩梭族的家庭型態與如今的漢人社會大不相同，在片中每一位女子都多次強調：

【文學創作】信仰的陳列－－在世界宗教博物館

　　我們都去過博物館，博物館記錄了一種緬懷，與那些不願捨棄的價值；也有許多人篤信宗教，作為支持自己的精神支柱。而宗教博物館就顯得十分有趣──宗教可以被呈現嗎？宗教可以博陳並列嗎？以及最根本的，為什麼要替世界宗教建立博物館？

【國文講義】如何寫作申論題

如何寫作申論題2015版

編製：余承澔（余蒙泉）

檔案在雲端https://drive.google.com/file/d/0ByH1PV8kQO7wcldkQTMxaGV6VEk/view?usp=sharing
◎前言

◎問題一：寫作申論題的意義為何？申論題的讀者是誰？知道讀者是誰有什麼好處？

蒙泉案：【資料一】的題目想要考什麼？答案提供了那四種內容？這非常重要，是最可明確學習的申論技巧！【資料一】是真實的「經學通論」考題，這份答案拿到40分滿分，為什麼？申論題只是背答案而已嗎？如果不是，申論題的讀者還想看到什麼？

【學生作品】一千種情懷（譬喻修辭）國七佳作

請看同學們創作的譬喻句，都很有美感喔，寫作文的時候都可以用！

1. 國七陳姿伃：果實是大樹的子女。／知識是人們的寶藏，寶藏是書本的內涵。
2. 國七林佳欣：果實是樹林的寶藏，寶藏是旅人的收穫。
3. 國七朱梓瑜：讀書就像種植一株小樹，充滿寧靜與生機的趣味。

【文學創作】等候的人

　　「風雨如晦，雞鳴不已」原本出自《詩經‧鄭風‧風雨》，一解謂妻子等待丈夫回家，風狂雨驟之際，終見夫婿平安，因而鬆了一口氣。用在今天家人團聚的中秋佳節，卻橫煞出個杜鵑肆虐，此解尤其適用。下兩句「既見君子，云胡不喜！」其神貌容顏，若在眼前，令人不免要同心歡喜－－為匆匆歸來的丈夫脫下濕透的外衣，溫柔地遞上毛巾，輕輕擦拭間，連夜暴雨，也成一眼溫柔。

【國文講義】《詩經》問題討論01：〈孔子詩論〉與《詩序》──以〈關雎〉為討論對象

【講義在雲端】
http://1drv.ms/1QoqHqU

問題一：請閱讀【資料一】，並試著說明：何謂〈孔子詩論〉？如何證明其並非偽造？其價值何在？

【學生作品】國七官麟萱〈「學生」的聯想〉（第三週）

【第四週　課堂記錄（信義）】（附第三週學生佳作）
　　升國一暑假的最後一堂課，國文課談到了「譬喻修辭」。國一課文〈雅量〉提到互相尊重的雅量－－因為每個人的看法不盡相同。「譬喻」、「聯想」（也就是《詩經》的比興傳統），其實可以很好地看出一個人的生活經驗與性格。因此，便以「五官」為題，讓學生進行創作，摘取佳作如下：

【學生作品】國七陳姿伃：〈那些年〉（第二週）

第二週　作業：我存在，我的歌聲裡
陳姿伃（東湖）：〈那些年〉

◎我選擇的主題是： 思念

◎我選擇的歌曲是：〈那些年〉

【學生作品】國七吳苑寧：〈我不願讓你一個人〉（第二週）

第二週　作業：我存在，我的歌聲裡
吳苑寧（東湖）：〈我不願讓你一個人〉

◎我選擇的主題是： 思念

◎我選擇的歌曲是：〈我不願讓你一個人〉

【學生作品】國七林佳欣：〈逆風飛翔〉（第二週）

第二週　作業：我存在，我的歌聲裡

林佳欣（東湖）：〈逆風飛翔〉

◎我選擇的主題是： 生命的追尋

◎我選擇的歌曲是：〈逆風飛翔〉

【學生作品】國七張嘉軒〈路要自己走〉（第二週）

第二週　作業：我存在，我的歌聲裡

張嘉軒（東湖）：〈路要自己走〉

◎我選擇的主題是： 生命的追尋

◎我選擇的歌曲是：〈路要自己走〉

【作文教學】感動人心：蘊含「讀者意識」的寫作技巧

作文要怎麼吸引讀者？

到底怎麼寫才可以讓讀者哭出來？

【課堂紀錄】更好的可能 (大昇補習班1040810)

我真誠的相信，學生變得更好的可能。

　　
　　蘇迪勒颱風過後，市容滿目瘡痍。出門繞過橫倒的大樹，不禁想到這幾天辛苦的台電人員以及清潔人員。

　　國一課文〈那默默的一群〉中，形容清道伕是「像兵士們護衛著疆土那樣」，「以忠實的態度，護衛著一條條長長的街道和巷弄」，而這群無名英雄，是最有資格被稱之為人物的一群。小時候知道這是國中國文，長大後才明白，這更是生活的態度，生命的學問。

　　學國文不就是要學「生命態度」嗎？今天的課程以「人物」為中心，討論了〈那默默的一群〉的一絲不苟、〈差不多先生傳〉作者胡適的科學精神，以及簡媜〈拄拐杖的小男孩〉記錄下的，旁人溫暖的同理心。學生今天討論道：「植物人算不算是活著？」「活著同死了也差不多嗎？」我問道：「怎樣的人算是活著？怎樣的人算得上人物？」

【國文講義】自由聯想範文：國文老師之野望

　　這個星期的創作作業跟範文：〈國文老師之野望〉（每週作業我都堅持寫範文，一是讓學生觀摩，二是對自己出的作業負責。 ）
　　第三週　萬物靜觀皆自得：小人物大力量　作業

一、創作題（１２分）：還記得上課玩過的自由聯想嗎？「提到……你就會想到……」現在，就請你挑選一個職業，運用線性自由聯想寫出至少１５個詞語，並挑出至少５個編成一則２００字的故事。先看老師示範：

◎老師的自由聯想：老師→粉筆→雪花→雪花冰→牛奶→乳牛→青草→野餐→三明治→書桌抽屜→鑰匙→大門→街燈→夜景→山→纜車→藍天→飛鳥→樹林→落葉

◎老師訂的故事題目：
〈國文老師之野望〉

【教學筆記】學海無涯「誰」做舟：我的學思達

你們主動學習、練習閱讀、找到想到答案、勇敢表達，你們才會超過老師，你們才會比我們這些「大人」更厲害，那是創意跟能力，是無人可以代替的你。

　　為了向國一班的新生解釋學思達教學法，以會考取向製作了一份講義。有言曰：「書山有路勤為逕，學海無涯苦作舟」，然而，勤奮苦讀的究竟是誰？老師辛苦的講述，學生聽得只是叫苦連天，學習究竟是誰的事情？

　　講義中我寫了一段話給孩子，分享自己的學習經驗：

【給你們的一段話】余承澔

【課堂紀錄】第一堂課 (大昇補習班1040720)

她開心的笑了，像所有快樂溫暖的孩子。

你說，我怎能不為他們努力呢？