成品搶先看：
一、教學設計建議
1.教學目標：
- 認知：能認識從經典擷取材料的寫作方法。
- 情意：能從作品體會作者與材料共鳴之感。
- 技能：能運用聯想法，從生活中擷取材料。
- 技能：能與小組共同合作完成一首現代詩。
2.對象：
- 國中生為佳，不限年級。部分內容不限年紀，可以作深入探討。
3.實施時間：
- 約3節45分鐘，依創作時間可彈性調整，建議4節45分鐘較為寬裕，可於寒暑輔期間實施，作為新學期現代詩選文的前導。
4.教學方法：
- 建議分組，原始設計為4組，但組別影響不大，國中生可考慮加分的增強機制。建議採用學思達、實作取向等教學模式。
5.教具：
- 建議使用投影片，食物部分尤其可用圖片輔助。
- 建議使用小白板，或讓學生到黑板書寫其創作。
二、講義下載：
三、講義全文
貳。流傳──此情可待成追憶
問題一：請根據過去所學，並閱讀【資料一】，試著回答以下問題：
1.
「創作」僅限於寫「作文」嗎？如果不是，還有哪些類型的「創作」？你印象最深刻的「作品」（或作文題目、廣告……）是什麼？為什麼？
2.
針對創作有哪三個重要的問題？分別對應哪些項目？又，創作的材料要從哪兩者而來？你認為你的作文最缺乏什麼？
【資料一】
「創作」非常迷人，生活中無處不是創作。對中學生而言，「創作」可能只是寫「作文」，其實不止於此。只要是用心設計，能讓人耳目一新，任何媒介與工具都能「別開生面」。用文字當工具是創作、用影像當工具也是創作，因此寫文章、寫詩、拍電影、製作電視節目、拍廣告，以及繪畫、攝影等藝術作品，都可稱之為「創作」。甚至烹飪美食、製作手工藝也都蘊含了創作者的巧思。正因為這些巧思，創作更是文明進步的動力。現今社會強調「創意」，科技產品也日新月異，正是為了消費者而「創作」。無論各行各業，都不可避免，而「文字」正是最常使用的工具。
寫作文的訓練，不就是為了鍛鍊「使用文字」的功力嗎？許多著名的廣告文案，潛移默化地說服了消費者，就是最好的例子。比方說：「整個城市就是我的咖啡館」讓人不由自主地想起便利商店；而「只有遠傳，沒有距離」更巧妙地將品牌名稱融入在廣告中。這些廣告，無疑為其帶來了巨大的商業利益。「好好學作文」或許不只為了考試，「創作」也可以實際地改變我們的生活。
「文字」創作，已經持續了幾千年，但無論文言或者白話，都藏著「寫得更好」的技巧。在寫作的整個過程中，必然要面對三個問題：「寫什麼？」、「如何寫？」、「為什麼寫？」寫什麼，其實就是創作的「內容」；如何寫，是「技巧」；為什麼寫，則是「目的」。厲害的作家似乎能「出口成章」，不假思索就有大把大把的作品；但大部分的人搜索枯腸、竭盡腦汁，卻仍然一片空白。因此，創作的第一步，就是「材料」。巧婦難為無米之炊，有了材料，文章才有內容，有「故事」才能引起共鳴。但問題就是：材料從哪裡來？很簡單，一是生活，二是閱讀。用心體驗生活，則無一事不可寫；用心閱讀，則無一句不可用。沒有材料可寫，其實只是「漏」掉了，就像破了洞的杯子，倒滿整杯，最後一滴也不剩。
（余蒙泉〈好好學作文〉）
|
問題二：萬物靜觀皆自得──創作的材料從何而來？
1.
主題猜謎：以下現代詩都從生活中取材，你能猜出是主角是誰嗎？
〈 〉
為此
你怒張著鮮紅的武裝
用帶刺的外衣當警告
緊裹著嫩白的祕密，依舊
逃不過妃子的回眸一笑
僅剩潛伏心底的頑固
|
〈 〉
犧牲春天
只為成全一顆星子
殞落於電鍋
再深沉的臉色也藏不住
任人夾取的心碎
|
（ 〉
大火翻炒，粒粒分明
油脂緊密一如寶石般閃亮
金黃色的隕石也為之破碎
為其昇華成
最美麗的一盤星河
|
〈 〉
相信嗎？
窮困時能依靠我
從固執到伸展
給我三分鐘
我給你整個世界
|
〈 〉
據說
三角形是最穩固的形狀
穩重的你外表黑得深沉
輕輕一扯──
卻是一粒粒雪白的辛苦
|
〈 〉
在火炒下翻滾
雪白染上椒紅
單純學會狠辣
四四方方又軟弱易碎的你
如今也懂得掩飾自己
|
〈 〉穆仁
從稜角分明的少年
走到光華圓潤的老年
水流把所有的直線
都扭彎成一團
似乎更隨和了
其實更固執、更鐵堅
|
〈 〉艾青
一個浪，一個浪
無休止地撲過來
每一個浪都在它腳下
被打成碎沫，散開……
它的臉上和身上
像刀砍過的一樣
但它依然站在那裡
含著微笑，看著海洋……
|
〈 〉
金黃而冰涼的夏天
雪花細細灑落的擁戴
|
〈 〉
一根管子就能吸起
白天與黑夜
|
〈 〉廖澤川
山，垂一條領帶
抖著男子漢瀟灑的氣派
|
〈 〉馮青
現在
你是夏日裡
最快樂的
水聲了
|
〈 〉洛夫
歲月，給它一個白的理由
風，給它一個亂的理由
詩，給它一個搔更短的理由
而我沒有任何理由
卻活得
又白
又亂
而且越來越短
|
〈 〉丁芒
誰知道萬物怎麼熬過黑夜
天一亮就看見到處是淚珠
一片葉一莖草都像哭過
淚滴上凝聚著多少悽楚！
可是它得到曙光也最早
含淚的眼，才有最歡樂的笑
那光閃閃水靈靈的淚珠啊
正爭著把黎明照耀！
|
〈 〉
與粉筆同揮舞
與鐘聲共進退
然而你的一生
不在此而在
鳳凰花盛開後的天空
|
〈 〉貞子
鈴
把一生
敲成碎片
落下來
是數不清的花瓣
|
2.
相似相關聯想法：「觀察」可以使我們發現，而「聯想」可以讓創作更加豐富。請閱讀顧城的〈弧線〉一詩，這首詩共分四段，有什麼共同的特色？對我們的創作有何啟發？
◎〈弧線〉顧城
鳥兒在疾風中
迅速轉向
少年去揀拾
一枚分幣
葡藤因幻想
而延伸的觸絲
海浪因退縮
而聳起的背脊
|
◎補充：還有哪些弧線？
1.
稻穗在金黃大地上／低頭冥想
2.
流星割傷了天空的臉龐
3.
石子因戀愛／而投入波心
4.
總是在雨後出現／讓人想走過／天空的橋
5.
傘在雨中／伸展出的臂膀
6.
密密的黑髮／在回眸時波動
7.
小橋踮著腳尖／拱起身軀
8.
雙手因想望／而牽起了幸福
9.
母親因護嬰／圈起的臂彎
|
◎相似相關聯想法：
1.
小組：每組根據指定的主題，跟同組的同學一起試著寫出「相關」或「相似」的題材。
2.
個人：試著運用材料，重新描寫這個主題。發表可以加分喔！
材料
|
聯想
|
造句
|
|
例：雨
|
相關
|
傘、烏雲、積水、颱風、躲雨、騎樓、陰天、雨衣、停課……
|
〈雨〉
烏雲與傘之間／最親密的距離
|
相似
|
河水、瀑布、水龍頭、雪、眼淚……
|
〈雨〉
為了流向遠方的河／天空止不住的淚
|
|
一、花
|
相關
|
||
相似
|
|||
二、樹
|
相關
|
||
相似
|
|||
三、直線
|
相關
|
||
相似
|
|||
四、圓形
|
相關
|
||
相似
|
|||
問題三：他山之石，可以攻錯──經典有什麼力量？如何從「閱讀」擷取材料？
1.
請閱讀余光中的〈公無渡河〉，請問：余光中如何處理〈箜篌引〉的原文？除了原文它還加上哪兩種內容？
〈箜篌引〉（漢代樂府）
公無渡河
公竟渡河
墮河而死
當奈公何！
|
〈公無渡河〉余光中
公無渡河，一道鐵絲網在伸手
公竟渡河，一架望遠鏡在凝眸
墮河而死，一排子彈嘯過去
當奈公何，一叢蘆葦在搖頭
一道探照燈警告說，公無渡海
一艘巡邏艇咆哮說，公竟渡海
一羣鯊魚撲過去，墮海而死
一片血水湧上來，歌亦無奈
|
2.
請閱讀洛夫的〈車上讀杜甫〉節錄，請問：洛夫處理原文的方式，跟余光中有何相似之處？我們都學過杜甫的〈聞官軍收河南河北〉，為什麼洛夫可以改寫成一首獨立的作品？這說明什麼的重要性？
〈聞官軍收河南河北〉唐．杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫捲詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
|
〈車上讀杜甫〉（節錄）洛夫
劍外忽傳收薊北
搖搖晃晃中＼車過長安西路乍見＼塵煙四竄如安祿山敗軍之倉皇＼當年玄宗自蜀返京的途中偶然回首＼竟自不免為馬嵬坡下＼被風吹起的一條綢巾而惻惻無言＼而今驟聞捷訊想必你也有了歸意＼我能搭你的便船還鄉嗎？
初聞涕淚滿衣裳
積聚多年的淚＼終於氾濫而濕透了整部歷史＼舉起破袖拭去滿臉的縱橫＼繼之一聲長歎＼驚得四壁的灰塵紛紛而落＼隨手收起案上未完成的詩稿＼音律不協意象欠工等等問題＼待酒熱之後再細細推敲
|
3.
請閱讀余光中的〈與李白同遊高速公路〉節錄及補充資料，請問：這首詩運用經典材料的方式，與前面兩首有何相同與不同？為什麼這首詩讀起來有親切感？要如何「與經典對話」？
〈與李白同遊高速公路〉（節錄）余光中
剛才在店裡你應該少喝幾杯
進口的威士忌不比魯酒 …… 你一直說要求仙，求俠 是崑崙太遠了，就近向你的酒瓶 去尋找邋遢俠和糊塗仙嗎 ? ──啊呀要小心，好險哪 超這種貨櫃車可不是兒戲
這幾年交通意外的統計
不下於安史之亂的傷亡
這跑天下呀究竟不是天馬 跑高速公路也不是行空 限速哪，我的謫仙，是九十公里 你怎麼開到一百四了？
……
──咦，你聽，好像不祥的警笛 追上來了，就靠路旁吧 跟我換一個位子，快，千萬不能讓 交警抓到你醉眼駕駛 血管裏一大半流著酒精 詩人的形象已經夠壞了 批評家和警察同樣不留情 |
身分證上，是可疑的「無業」
別再提什麼謫不謫仙 何況你的駕照上星期 早因為酒債給店裡扣留了 …… ──六千塊嗎？算了我先墊 ……
要不是王維一早去參加
輞川污染的座談會
我們原該 搭他的老爺車回屏東去的 |
※蒙泉案：李白是誰？是詩仙、詩俠，更是天上謫仙人，興趣更是公開的祕密：喝酒。如果讓李白到了現代，會是什麼樣子？余光中巧妙地設想李白酒駕的情景，而自己就像李白的朋友，坐在副駕駛座目睹一切。全詩從兩人在店裡喝威士忌開始，到在高速公路上超車、超速駕駛，最終被警察攔下，余光中還得幫李白先付罰單。作者的口吻，就像與李白相識多年的好友，將古人搬到現代，與其互動、對話。使得原本死氣沉沉的古代人物，也有了可愛的一面。詩仙、詩俠、酒中仙，耳熟能詳的「古人」，變成活靈活現的「友人」，令人哭笑不得之餘，余光中與經典對話的功力，更叫人佩服。）
|
4.
回顧今天上課的內容，創作的材料要從哪裡來？處理「生活材料」，除了觀察還可以怎樣增加題材？又，「閱讀材料」有什麼重要性？有哪兩種方式可以處理？學習這些，對你寫作文有什麼啟發？
問題四：請根據講義的資料，依照選定的題目，小組合作完成一首現代詩。（可以每個人寫兩句，再排順序、合在一起喔！記得找一位同學的講義寫整首詩，等一下要發表！）
組別：
|
組員：
|
題目：
|
|
