【學生作品】國七陳姿伃：〈那些年〉（第二週）

第二週　作業：我存在，我的歌聲裡
陳姿伃（東湖）：〈那些年〉

◎我選擇的主題是： 思念

◎我選擇的歌曲是：〈那些年〉

【學生作品】國七吳苑寧：〈我不願讓你一個人〉（第二週）

第二週　作業：我存在，我的歌聲裡
吳苑寧（東湖）：〈我不願讓你一個人〉

◎我選擇的主題是： 思念

◎我選擇的歌曲是：〈我不願讓你一個人〉

【學生作品】國七林佳欣：〈逆風飛翔〉（第二週）

第二週　作業：我存在，我的歌聲裡

林佳欣（東湖）：〈逆風飛翔〉

◎我選擇的主題是： 生命的追尋

◎我選擇的歌曲是：〈逆風飛翔〉

【學生作品】國七張嘉軒〈路要自己走〉（第二週）

第二週　作業：我存在，我的歌聲裡

張嘉軒（東湖）：〈路要自己走〉

◎我選擇的主題是： 生命的追尋

◎我選擇的歌曲是：〈路要自己走〉

【作文教學】感動人心：蘊含「讀者意識」的寫作技巧

作文要怎麼吸引讀者？

到底怎麼寫才可以讓讀者哭出來？

【課堂紀錄】更好的可能 (大昇補習班1040810)

我真誠的相信，學生變得更好的可能。

　　
　　蘇迪勒颱風過後，市容滿目瘡痍。出門繞過橫倒的大樹，不禁想到這幾天辛苦的台電人員以及清潔人員。

　　國一課文〈那默默的一群〉中，形容清道伕是「像兵士們護衛著疆土那樣」，「以忠實的態度，護衛著一條條長長的街道和巷弄」，而這群無名英雄，是最有資格被稱之為人物的一群。小時候知道這是國中國文，長大後才明白，這更是生活的態度，生命的學問。

　　學國文不就是要學「生命態度」嗎？今天的課程以「人物」為中心，討論了〈那默默的一群〉的一絲不苟、〈差不多先生傳〉作者胡適的科學精神，以及簡媜〈拄拐杖的小男孩〉記錄下的，旁人溫暖的同理心。學生今天討論道：「植物人算不算是活著？」「活著同死了也差不多嗎？」我問道：「怎樣的人算是活著？怎樣的人算得上人物？」

【國文講義】自由聯想範文：國文老師之野望

　　這個星期的創作作業跟範文：〈國文老師之野望〉（每週作業我都堅持寫範文，一是讓學生觀摩，二是對自己出的作業負責。 ）
　　第三週　萬物靜觀皆自得：小人物大力量　作業

一、創作題（１２分）：還記得上課玩過的自由聯想嗎？「提到……你就會想到……」現在，就請你挑選一個職業，運用線性自由聯想寫出至少１５個詞語，並挑出至少５個編成一則２００字的故事。先看老師示範：

◎老師的自由聯想：老師→粉筆→雪花→雪花冰→牛奶→乳牛→青草→野餐→三明治→書桌抽屜→鑰匙→大門→街燈→夜景→山→纜車→藍天→飛鳥→樹林→落葉

◎老師訂的故事題目：
〈國文老師之野望〉

【教學筆記】學海無涯「誰」做舟：我的學思達

你們主動學習、練習閱讀、找到想到答案、勇敢表達，你們才會超過老師，你們才會比我們這些「大人」更厲害，那是創意跟能力，是無人可以代替的你。

　　為了向國一班的新生解釋學思達教學法，以會考取向製作了一份講義。有言曰：「書山有路勤為逕，學海無涯苦作舟」，然而，勤奮苦讀的究竟是誰？老師辛苦的講述，學生聽得只是叫苦連天，學習究竟是誰的事情？

　　講義中我寫了一段話給孩子，分享自己的學習經驗：

【給你們的一段話】余承澔