今天幫小學一年級的學生考國語圈詞（據家長說，他是個有多動傾向的孩子——確實，左顧右盼的他是老師們的頭痛炸彈）聽寫一考見真章——我發現他聽不出來二聲跟三聲的區別，因為非正音專業的老師，不會習慣將上聲讀滿，加之變調的問題，故而孩子十分困惑。
如何解決孩子的辨音問題？首先我先請孩子進入學習情況；再配合肢體語言跟表情，聲音，示範二聲與三聲的不同；接著請孩子辨別跟模仿；最後用快問快答的方式複習。廚房阿姨正巧送點心上來，斜倚著門在看，笑著說道：「現在教法好像跟以前不一樣了。」另一位安親老師也在旁邊，說：「就只有小胖老師有這種魔力，他們都很想趕快寫完拿給你看。」
當然，可愛的孩子還是分不太清楚二聲三聲，古人嘗言：「駑馬十駕，功在不舍。」日子還久著呢！於是圈詞重考，所幸只錯了一個注音。他仰起小小的臉跟我說：「老師，這張我要撕下來給我媽媽看，我考超過90分了。」看著他純真的臉蛋上掛著習慣性的傻笑，我突然覺得好想哭。
這半年來閱讀李崇建老師的《心教》，蘇明進老師的《交心》，又上了陳慧娟老師的教育心理學，如今你我交心，眼前這一顆顆赤誠的心，竟猶然有力地跳動著，在紛亂雜沓的滾滾紅塵裡，匯聚成一條溫熱的星河。我沒有什麼神奇的魔力，我只是為人師而已，如此單純的原因。
張曉風要世界給她一個解釋；凌性傑也要找一個解釋；連《詩經》上都問「悠悠蒼天，此何人哉？」，更別說屈原亦要求天問了。如此艱困的世道，總有困惑，卻也總有原因讓我們找到。
孩子，或許注音僅是你課本上的過客，然而對老師而言，「心」的注音，恰恰是我留戀世間最珍稀的原因。
