2016/07/08

〈聽覺會痛〉

〈聽覺會痛〉
拔牙最可怕的不是觸覺,是聽覺。
人說「牙痛不是病,痛起來要人命」,這種椎心刺骨的侵略,非得要親身涉險才能體會。之前已經潛伏了好幾天,至今遺毒猶存,要徹底光復恐怕不容易。
七月七日,尼伯特颱風蓄勢待發,我一手捂著下巴,一手去拆普拿疼,眼睛不住地瞄向窗外,暗道這無風無雨,天朗氣清,真有新聞上講的「數十年最強首颱」、「颱風眼小而清晰,慎防強風豪雨」這般誇張嗎?心理預期往往是嚇出來的,也就姑且抱著放假的心情相信。下班時,沿路的玻璃上都封了個大叉叉,當時僅有細雨飄散,卻好像一個個警告標語,用力呼號著要行人走避。
但我不能回家。
兩天前趁著下班,到公司隔壁的牙醫診所求診,不料牙痛是民族的共同傷痛,這得排到星期五晚上,只得鴕鳥般再忍忍;昨日上作文課時,當真是痛得牙癢癢的,說刻骨銘心的痛,太不準確──「蛀到神經的痛」比較科學。手起機落,預約了另一間晚上的門診。
颱風也逼得越來越近了。
說實話,我原先沒料到要拔牙,進X光室的短短一分鐘,萬籟俱寂,身上穿著厚重防護衣,霎時間如暴風雨前的寧靜,防護衣也像玻璃上的叉叉,警告病人此地不宜久留。
醫師是一位溫柔的女子(從聲音判斷起,外觀上除了是正常人毫無特徵),就像播報氣象的主播一樣,指出蛀牙與神經的相對位置,建議我拔掉三顆牙:「這都是智齒。」心裡一涼,我鎮靜地詢問醫師風險跟術後恢復。
「牙根有點彎的話,不排除有斷根的風險。」
「斷根會怎麼樣?」
「就要慢慢挖出來,我還是會小心挖,盡量避免斷根。」醫師說:「如果比較嚴重的話,會幫你縫,下星期再來拆線。」
「好」我無比冷靜地點頭:「那就拔吧。」
診療椅前就是一臺平板電視(大概有四十吋吧),記者百無聊賴地跑去體驗難以行走的九級風,藉以恐嚇觀眾。跑馬燈閃現著「桃園市明停班停課、宜蘭縣明停班停課、花蓮縣明停班停課……」我上身微微前傾,總算看到「北北基最快20:00宣布」。明天能否放假,成敗在此一舉,深呼吸一口,心想:「來吧!」
診療椅緩緩放平,我就像一座小島,被敵軍先鋒佔領的孤島,大咧咧地躺臥在無人的大海上。「等一下會有點刺痛、腫腫的感覺都很正常,稍微忍耐一下喔。」我腦中閃過無數畫面,想著颱風挾狂暴之勢襲來,是否要疏散偏僻民眾呢?這才只是施打麻藥。醫師:「麻藥只會阻斷痛覺,但知覺還是會有喔。」強颱之際,疏散雖能人身安好,但返家還是要面對滿目瘡痍。
待到陣陣麻意來,嘴巴無助地大開,醫師開始用力地撬我的牙齒,下猛力的撬、狠命的撬、狂撬──「不行……太硬了,可能要把牙根切開。」靜默了數秒後,「咿──」的聲音清晰可聞,你知道的,就像電鋸那種聲音。說實話,其實不怎麼痛(稍微觸碰到神經一點兒,是有點驚嚇),嘴裡又一直有被注水的感覺,頓時風雨滿天、天昏地暗。我緊閉雙眼,卻一直有涼水濺到眼角,真如陣陣強風,攜家帶眷的猛烈吹襲。醫師切切割割,轉悠了半天,稍歇說道:「等一下會有『啪』的一聲,你不要緊張……」話音未落,就是「啪」的好幾聲。彷彿颱風撞上陸地一般,新聞不總是說「強颱OOO結構受到陸地破壞,現已減弱為中颱」嗎?在最大的一聲「啪」之後,我明顯感受到缺了一塊:「成功了嗎?」口齒不清的我問,「拔下來了,」醫師說:「但是有斷根,要挖。」
哇,醫生您真是太冷靜了。風險說來就來,簡直像一樓淹水猝不及防。認命吧!醫師又開始用力地挖。此時應是宣布放颱風假了,隔壁的助理跟醫師開始聊起明天放假跟值班與否。這位溫柔的女醫師,一旁的助理,就在這座孤島的上空,離我不到半米遠,拿著管子夾子鑷子還是斧鉞刀劍槍械對著我的牙根,一邊若無其事的閒話家常。
「聽說OO要離職了誒。」
「真的嗎?他不是跟著黃醫師在學,學了很多東西嗎?」
「咿──」
「放輕鬆。」
「哪一個黃醫師?」
「給我夾子。」
「你們明天就休診嘛。」
「小一點的夾子。」
「沒有,還是要看明天的風雨決定。」
「他的牙根一動也不動,」醫師說:「可能要再切開一下。」
「再忍耐一下就好喔,比較硬,我只能一片一片切開拿出來。」
「嗯。」我心想,這也太硬了吧!怎麼處處受阻,看來敵軍不是馬謖,更不是吃素,這安營扎寨的工夫著實了得,早已打造了固若金湯的碉堡,任是尼什麼特的颱風也無法撼動一絲一毫。
兩軍交戰,狼煙消停。醫師溫柔地邀請我觀賞我的牙齒。我一轉頭,差點沒嚇到奪門而出。半片血淋淋的牙齒,以及約莫四五片細碎的殘骸。「你看,牙根這裡是彎的,所以才會這麼難拔。」
收拾殆盡,醫囑緊咬紗布、冰袋冰敷,下周拆線,順便拔另一顆。
我木然地看著電視上播報停班停課的消息,口不能言,心想:這次颱風過境,得好好休息一陣子了!

2016/04/01

【教學筆記】心的注音:給「不好教」的孩子

今天幫小學一年級的學生考國語圈詞(據家長說,他是個有多動傾向的孩子——確實,左顧右盼的他是老師們的頭痛炸彈)聽寫一考見真章——我發現他聽不出來二聲跟三聲的區別,因為非正音專業的老師,不會習慣將上聲讀滿,加之變調的問題,故而孩子十分困惑。

如何解決孩子的辨音問題?首先我先請孩子進入學習情況;再配合肢體語言跟表情,聲音,示範二聲與三聲的不同;接著請孩子辨別跟模仿;最後用快問快答的方式複習。廚房阿姨正巧送點心上來,斜倚著門在看,笑著說道:「現在教法好像跟以前不一樣了。」另一位安親老師也在旁邊,說:「就只有小胖老師有這種魔力,他們都很想趕快寫完拿給你看。」

當然,可愛的孩子還是分不太清楚二聲三聲,古人嘗言:「駑馬十駕,功在不舍。」日子還久著呢!於是圈詞重考,所幸只錯了一個注音。他仰起小小的臉跟我說:「老師,這張我要撕下來給我媽媽看,我考超過90分了。」看著他純真的臉蛋上掛著習慣性的傻笑,我突然覺得好想哭。

這半年來閱讀李崇建老師的《心教》,蘇明進老師的《交心》,又上了陳慧娟老師的教育心理學,如今你我交心,眼前這一顆顆赤誠的心,竟猶然有力地跳動著,在紛亂雜沓的滾滾紅塵裡,匯聚成一條溫熱的星河。我沒有什麼神奇的魔力,我只是為人師而已,如此單純的原因。

張曉風要世界給她一個解釋;凌性傑也要找一個解釋;連《詩經》上都問「悠悠蒼天,此何人哉?」,更別說屈原亦要求天問了。如此艱困的世道,總有困惑,卻也總有原因讓我們找到。

孩子,或許注音僅是你課本上的過客,然而對老師而言,「心」的注音,恰恰是我留戀世間最珍稀的原因。

2016/02/19

【教學筆記】郵筒的祕密:談105學測作文

今年的學測作文,引起不少討論。我想,倘若考試之後,學生們(不只是考生)也會主動討論,那該多棒呢?考試題目對大部分考生而言,意義不大,考「自勝者強」跟「我看歪腰郵筒」,感受上差異不大。為什麼?因為學生缺乏在寫作上的後設認知。也就是說,如果學生在應付考試,考什麼都沒差,也意識不到自己在寫作。因此,「獨立思考」的重要前提是,意識到自己正在思考。

2016/02/10

【國文講義】現代詩創作教學

用這種方法教現代詩,學生就像脫韁的野馬一樣欲罷不能!而且還能合作寫出自己的作品!2016年的詩詞營,成功點燃了學生。到底什麼方法?講義就在下面啦:

成品搶先看:


2016/01/30

【課堂紀錄】2016詩詞營:夢迴大唐

      
  2016年,在臺師大南盧吟社舉辦的「詩詞營:夢迴大唐」負責課程。營隊辦在哪兒呢?在新北市的八里國中,一個依山傍海的學校。


  課程以創作為核心,從第一堂課「故事」,以安史之亂前後為關鍵,描繪出大唐的盛衰風貌;到第二堂課「流傳」,

2016/01/10

【教學筆記】期末大回顧

這學期結束了!跟老師、跟同學之間有什麼愉快的趣事呢?
老師做了一個小問卷,希望聽聽看同學的意見,如果你願意,請點以下網址填問卷,下學期有小禮物喔:http://goo.gl/forms/vwSRkJJ3tA

老師的小趣事:
  今天玩賓果總複習,順道請學生吃小麥,點完餐學生去拿,左一袋右一包的。